CERCLE 1

42 Panoramad'Art El curso del Institut Barcelonès d'Art del Reial CercleArtístic H emos empezado con las tutorías del curso a los primeros alumnos/sociosquesehanmatriculadoenelnuevoespacio emplazadoenelnúmero117de labarcelonesacalledeCasanova. Durante los dos últimos años se han realizado las pruebas de campo del curso Panorama d’art ” a ocho alumnos de características dispares con el fin de conseguir ajustarlo hasta llegaralmodeloactual. Amododeaño/scero sehan recopilado datosparaminimizarerroresinevitablesantelanuevapropuesta como es la del curso del Institut Barcelonès d’Art. Siempre es mejor hacer bocetos antes de entrar de lleno a realizar la obra definitiva. El marco curricular del programa del curso Panorama d’Art ha sido meticulosamente elaborado a partir de una idea que se me ocurrió durante mis estudios de licenciatura en Bellas Artes en laUniversidaddeBarcelona. Allí se sigue impartiendo la formación artística de modo vertical con aislamiento entre departamentos y con la consecuente falta de comunicación entre los diferentes profesores de distintas disciplinas, lo cual conlleva una gran dificultad de entendimiento de conceptos y la dispersión en la transmisión de conocimientos. Quizás la solución esté en la transversalidad d el aprendizaje, de hecho en las últimas tendencias acerca de ello lo postulan como e l aprendizaje taxonómico de Bloom ( https://en.wikipedia.org/wiki / Bloom%27s_taxonomy), el modelo exper imental de Kolb ( http:/ / web.iese.edu/BMS/GESCO_02/Documentaci%F 3n/4b_01978300.pdf) o e l aprendizaje basado en proyectos en el que hay que cambiar el paradigmadelprocesodeaprendizajequesedesarrollasinsaber el porquéyparaquéo sunecesidaden lavida, aunaprendizaje con sentido y trabajandodesde suparticipación activa y crítica para que alcance los aspectos clave definidos en el proyecto. Cada alumno/a tiene un cerebro único, en ocasiones mejor dotado para unas actividades que para otras, en un momento dado de su vida, ya que la plasticidad cerebral posibilita la mejoría funcional en casi todos los casos. Por ello debemos posibilitar que cada persona busque su situación y desarrolle sus dotes sin hacer pasar a todos por los mismos caminos e ideas. Enel procesodeadaptacióndenuestrosistemaeducativo al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), un aspecto quecobragran importanciaesel cambioqueseestá impulsando desdemodelosbasadosen laenseñanzahaciamodelosbasados Formación continuada y transversal basada en tutorías personales, que abarca un recorrido por la historia del arteyvaacompañadode la realización deunaobraartísticadecadaunade las épocasoestilos recogidosenel curso Foto/PhotoCarlesBalsells.©Reial CercleArtísticdeBarcelona